研究生支教团在罗甸的志愿征程

2013年7月27日，六位来自不同专业、互不相识却又同样心系“志愿”的应届研究生，组成了华师第一批研究生支教团，在经过多次培训后，踏上赴贵州省黔南州罗甸县的为期一年的志愿支教征程。

初遇困难，他们措手不及

他们被安排在县里最好的罗甸民族中学，主要担任高一的教学工作，包括数学、物理、化学、历史、美术和体育6门课程，此外还兼任正副班主任或办公室、政教处助理。

队员李燕妙负责物理课程，教5个班的课，同时兼任另外一个班的副班主任。每班3节课，一周下来就是15节课，再加1节班会课，就是16节，这还不包括每个班每天晚上2个多小时的晚自习。教学工作繁重, 他们只能一边上课一边备课，其他队员也大致如此，时间安排得满满当当。

支教队员池志阳说：“我的喉咙从每周四开始沙哑，周日休养一天，略有好转，又开始新一周的沙哑。半年过去，我母亲都认不出我的声音了。”

生活上，队员们还遭遇了语言、饮食方面的差异。罗甸居民以布依族和苗族为主，一些偏远山村的村民完全不会说普通话，队员们要和他们交流，只能靠学生在一旁翻译。此外，贵州人喜食辣，队员们对辣椒的不适和不定时吃饭，让他们很多人都得了胃病。

然而，队员们面对的最大难题，是学生的基础薄弱。支教队队长谢露诚描述：“我们可能不会想象到，做一个简单的食盐水配制实验，却引起高中学生的强烈反应，因为他们没有见过；我们更不可能会想到一个即将参加升中考的学生，1+1等于几还要思考好一会，因为他们连基本的加减乘除都没完全掌握。”

队员们了解到，许多高一的学生，连圆的周长计算公式都不懂，甚至直言“学数学和英语就是在学天书”。贵州罗甸县的教育情况，让队员们很震惊。

面对挑战，他们各出奇招

学生的基础如此之差，是什么原因造成的？队员们调研发现，归根结底还是罗甸县教师资源的匮乏。在这里，一名老师通常身兼语数英3门课甚至多门课，只能保证完成教学任务，没有精力去考虑学生是否听懂了。

在罗甸县班仁乡，学生缺课、退学现象十分常见。初中阶段，每高一个年级，学生数量就减少1/3，老师经常需要去把旷课学生请回教室。队员郑雄文感慨：“每天手机都会不定时响起，状况百出，学生请假的理由除了感冒头痛，还有想赶着班车回老家拿米、某亲戚生病需要学生去照顾、弟弟妹妹失踪了等。” 

据队员调查，退学的学生中，一部分人是因为家庭贫困而不得不辍学，另一部分学生则是因为不清楚读书的真正意义所在，认识不到学习的重要性而离开。对于这座大山里的孩子而言，他们需要的不仅是物质上的资助，更需要精神上的灌溉。

面对严峻的挑战，支教队员尝试不同的招数，逐渐摸索到一种针对山区教育的方法——寓教于乐。教历史的队员通过有趣的历史故事来引入课堂；教物理的队员引导学生走上讲台复述上节课学过的内容，用番茄电池、“鸡蛋撞地球”等小实验来激发兴趣，以更多的互动活跃课堂，也唤醒孩子的学习热情。

去年10月，队员们自发准备、自行联系，为孩子们举办一场学业动机指导讲座，围绕着为什么要读书这个关键问题，从读书有什么意义，考上高中并非一个遥不可及的目标等几个方面一一展开，为孩子们详细讲解。队员们希望，通过讲座或者劝说的形式，能够为扭转退学之风提供助力。

感情日深，他们传承接力

素不相识的6个人，经过一年的相处，如今已亲密如一家人。他们不仅收获友情，还收获了当地孩子们的感情。队长谢露诚说：“每到周末，身在异乡的我们并不感到孤独，因为我们有孩子们的陪伴，一起谈心，一起学习，一起玩耍，一起度过周末。”

“我感觉在这里支教与实习完全不同，同样的忙碌，但不同的是初衷。实习目的性太强，出发点都只是为了将来能够找一份好工作，只把工作重心放在教学设计上，而不会花太多功夫去跟学生交流。”队员杨惜珠说，“只有了解学生真正需要的，才能搞好教学。”

一年来，队员们的足迹不只停留在教室里，也走入当地的福利院。队员们了解到，福利院的大部分孩子因为设施、书籍匮乏以及学校师资力量有限等问题，无法取得很好的学习效果。于是，他们一方面针对性地为孩子们开设“阳光辅导班”，通过小班教学，帮助他们掌握好高一阶段几门重要课程的内容；另一方面又通过华师校青协，向大学生们广泛收集适合青少年阅读的课外读物和工具书，帮助解决当地教辅资料的匮乏问题。

还有3个月，第一批队员就要离开这个生活了近10个月的地方。早在去年12月份，第二批支教队员已经选拔完毕。在他们离开之后，第二批队员，将接过接力棒，继续把罗甸县的支教工作深入、持久地开展下去。