4月4日，我校教育科学学院（汕尾）谢和平副教授联合悉尼大学、华中师范大学和南京师范大学等单位师生，在教育学顶级期刊《Learning and Instruction》上发表了题为“Pointing-tracing effect in computer-based multimedia learning: A potential explanation from the perspective of text-picture integration”的论文。谢和平副教授是论文的第一作者；华中师范大学心理学院王福兴教授与南京师范大学心理学院陈陈副教授是共同通讯作者，他们为本研究提供了关键性的指导；悉尼大学悉尼教育与社会工作学院Paul Ginns教授全程为本研究提供了重要支持；南京师范大学研究生刘潇斌、教育科学学院（汕尾）研究生孙世宇分别在研究的实施、论文的撰写等方面发挥了重要作用。本研究得到国家自然科学基金和广东省基础与应用基础研究基金的资助。

指向-追踪被视为一种支持多媒体学习的策略，可能促进图文整合。基于认知负荷理论与多媒体学习认知理论，本研究旨在从图文整合的视角探究指向-追踪效应的可能解释机制。研究共包含两项实验，每项实验的有效被试为160人，总样本量为320人。

在实验1中，大学生在有无指向-追踪或视觉线索的状况下学习计算机呈现的生理学知识。在实验2中，大学生在图文匹配或失匹配的任务条件下，借助指向-追踪或视觉线索学习相同材料。每项实验在学习阶段后均对学习效果与认知负荷进行评估。采用（广义）线性混合效应模型进行数据分析。

实验1结果显示，与无指向-追踪组相比，指向-追踪组在术语记忆与整体理解上表现更优，且感知外在认知负荷更低；纯指向-追踪组在术语记忆与整体理解上优于纯视觉线索组。实验2结果显示，在图文匹配条件下，指向-追踪组的学习效果优于视觉线索组；相反，在图文失匹配条件下，指向-追踪组的学习效果差于视觉线索组，表明指向-追踪效应受到图文失匹配的干扰。

综上，图文整合可能是解释指向-追踪策略在基于计算机的多媒体学习中有效性的一种机制，尽管仍存在其它潜在的解释。

《Learning and Instruction》是欧洲学习与教学研究协会（European Association for Research on Learning and Instruction，EARLI）的官方会刊，是Elsevier旗下教育类国际顶级刊物之一（SSCI Q1， 2024年影响因子4.9，五年影响因子6.4），在学习与教学领域以及教育心理学领域享有盛名。此外，《Learning and Instruction》在中国科学院的教育学大类分区体系中长期位于一区Top期刊之列，也是华南师范大学代表性成果推荐目录中的顶尖B层次刊物。

论文链接：

https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2026.102372