近日，我校教育科学学院（汕尾）谢和平老师及其合作者在教育学顶级期刊《Learning and Instruction》上发表了题为“The aesthetics at a pencil tip: The effects of drawing on learning poems”的论文。《Learning and Instruction》是欧洲学习与教学研究协会（European Association for Research on Learning and Instruction，EARLI）的官方会刊，是Elsevier旗下教育类国际顶级刊物之一（SSCI Q1，排名前3%，2023年影响因子4.7，五年影响因子6.1），在学习与教学领域享有盛名。此外，《Learning and Instruction》在中科院的教育学大类分区体系中长期位于一区Top期刊之列，是我校代表性成果推荐目录中的顶尖B层次刊物。

以往绘图策略的研究主要集中在学习科学文本上，而对人文或其它学科材料的学习较为局限。学习材料多样性的缺乏可能会限制绘图效应的普适性。诗歌是一种高度可视化且浓缩的人文文本，与科学文本存在很大差异。本研究探讨了一个有待检验的主题，即与诵读、书写和解释策略相比，绘图策略对诗歌学习的影响。实验1的被试为60名大学生，实验2的被试为89名大学生。在实验1中，学生采用绘图作为建构模式的学习活动，采用重复诵读和逐字书写作为主动模式的学习活动。在实验2中，学生采用绘图和释义作为建构模式的学习活动。学习结束后，采用绘图策略的学生在即时学习表现和动机水平方面均显著优于使用诵读和书写策略的学生。尽管绘图策略的即时表现不如解释策略，但在从即时测试到延迟测试的成绩下降幅度方面，绘图策略的下降幅度比解释策略更小，并且其动机水平也更高。本研究证实了绘图策略在促进诗歌学习方面的潜力。本研究以诗歌学习为例，不仅通过凸显跨模式优势的方式深化了我们对“ICAP”框架的理解，还进一步详细分析了在平行模式下不同策略所产生的差异化学习效果。

我校教育科学学院（汕尾）谢和平副教授和香港教育大学心理学系林丹副教授是该研究的共同第一作者，南京师范大学心理学院陈庆荣教授是该研究的通讯作者。该研究的合作者还有南京师范大学心理学院已毕业的硕士研究生贺威。该研究受到国家社科基金重大项目和教育部人文社科基金青年项目的支持。

谢和平，系我校教育科学学院（汕尾）副教授，博士学历，硕士生导师，主持国家自然科学基金项目、教育部人文社科研究基金项目、江苏省高等学校自然科学研究面上项目、广东省高等教育教学改革项目，并参与其它多项国家级、省部级课题。在国外SSCI、SCIE和国内CSSCI(含扩展)、北大核心等重要期刊上发表学术论文40余篇，其中本人为第一作者或通讯作者的论文20余篇。