7月7至11日，广东省中小学“百千万人才培养工程”项目管理者高级研修班（第二期）在西安成功举行。本次研修活动以“新时代教师培训改革：理念创新、方向引领与经验共享”为主题，来自11个培养机构和各子项目负责人齐聚一堂，共同探索教师培训的新形式、新路径、新方法，为广东省教师培训管理者的能力与素质提升注入了新的活力与动力。

研修班的开班典礼由广东省中小学“百千万人才培养工程”项目执行办公室副主任黄道鸣主持。华南师范大学教师教育学部党总支书记华维勇致欢迎词。他指出要在党的领导下，立足于新时代的教育发展需要，培育更多教育家型的教师；培养教育家型的教师需要大家齐心协力，不断学习、创新、交流、研讨。

广东省师资管理处处长李霞在开班讲话中强调，各培养机构要高度重视自身能力建设，加强理论学习和实践锻炼，提升专业素养和管理能力，为培养教育家型的教师奠定坚实的基础；要充分认识本次高研班的目标任务，学习借鉴陕西省的高水平教师培养经验，建立长效的合作机制。同时，要增强培养机构之间的交流合作，共同探索出一条符合广东实际、具有广东特色的高水平教师人才培养新路径。

本次研修活动紧凑而充实，共邀请了6位专家为学员们带来精彩讲座与经验分享，安排了4所学校的实地探访考察，举行了1个教育论坛以及1场项目培训关键议题的座谈交流。

一、理念革新，视野拓宽

研修班邀请陕西省教育培训领域的一线专家，为高研班的学员带来了前沿理论理念与本土实践经验。陕西省教育厅教师工作处王彬武处长在“探索精准培训模式 赋能教师专业成长”中分享了陕西省在教师培训领域的成功经验与创新举措；陕西师范大学教育学部张斌副部长在“从日常经验到教育实践智慧——中小学培训课程的结构化”中引导学员们将理论知识转化为实际教学能力；陕西省国培办沈善良主任在“从国培计划视导调研看区域教师培训规划的设计与实施——以陕西省为例”中提供了宝贵的区域教师培训规划案例；西安市教育科学研究院解慧明院长在“评价牵引 数字赋能 推动教育高质量发展”中强调了教育信息化建设在教师培训中的重要作用。

二、实践探索，能力提升

除了理论学习，此次研修班还安排了丰富的实地考察环节。学员们走进陕西师范大学教师干部培训学院、陕西师范大学附属小学、陕西师范大学附属中学及碑林教师进修学校，近距离感受陕西省教育机构的办学理念、教学特色及教师培训工作的实践成果，学习借鉴陕西省在基础教育高水平教师人才培养方面的先进经验，为广东省的教师培训工作提供借鉴与启示，为培育更多教育家型的教师提供有力的支持。

三、经验共享，合作共赢

此外，研修班还特别设置了座谈交流与教育论坛环节。通过“破冰之旅团队建设”活动，学员们迅速融入集体，增强了团队协作能力；而“年度工作任务布置”就期满考核、结业成果展示和项目管理等关键议题进行座谈交流，在答疑解惑的同时，明确了未来工作的方向与重点；在教育论坛上，学员们围绕教师培训数字化转型等议题展开了热烈讨论，共同探讨了教师培训工作的未来发展趋势与应对策略。以上环节充分构建了全面、立体的学习和交流环境，让学员们能够相互观察学习，互动交流，激发新的灵感，促进专业成长。

此次研修班不仅提升了广东省中小学教师培训管理者的专业素养和管理能力，同时推动广东省中小学教师培训的现代化、信息化和可持续发展。学员们纷纷表示，将把所学所感与实际工作紧密结合，运用到实际培养培训工作当中，形成具有实践意义的学习成果，为广东省基础教育高质量发展贡献智慧和力量。

四、学员感悟摘录

培训内容丰富，且涉及范围广，既是学习的平台更是交流的平台。通过走访各个学校，意识到教师培训不仅要引领方向，还要促进经验的共享，以实现教育的多元化和综合能力培养。——岭南师范学院 尹宁伟

张教授在分享当中提到的缄默知识给予我很大启发，在搜索了相关领域的论文之后，我打算结合理论知识与实际的教学经验，写一篇相关的文章。——韩山师范学院 肖刚  

短暂的西安之行，给我印象最深刻的是西安基础教育非常注重教师学习共同体的建设。陕西省教育厅设立“城乡教师学习共同体——名师引领行动”项目，精准助推乡村教师成长。此外，在校本层面，陕西师大附小通过“S（学校）-U（高校）-I（教科院所）-P（家长）”四大主体协同开发校本课程，构建了以国家课程为根基、以“梧桐之声”特色课程为主干的学校课程体系，为中小学开发校本课程提供了典型范例。——华南师范大学 雷丽珍  

此次研修在课程设置方面充分考虑到当前培训的实际需求和发展趋势，涵盖了教育管理、课程设计、教学方法、数字技术等多方面内容，能使我们适应快速变化的教育环境，了解最新的教育政策和实践成果。——韶关学院 徐廷福

此次培训师资力量雄厚、学习方式多样、培训内容系统而深入、实施过程规范，丰富的学习活动既让我们开阔眼界与丰富知识，同时也激发我们思考如何通过合作与聚合优势资源以创新教师培训工作。——广东技术师范大学 王芹磊  

高研班二期更加聚焦培训管理者团队协作和数字化能力的提升，既深入探讨了新时代下教师培训改革的多维路径，又强调了教育理念的创新，倡导以学生为中心，注重个性化和终身学习。——北京师范大学珠海校区 薛凯方  

高研班二期的课程安排紧凑且充满挑战，培训内容从教育理论到实践案例，从政策解读到策略应用，引导我们深入探究现象背后的原因和规律。这种深度学习的方式，让我们对问题的理解更透彻，正是这样的“辛苦紧张”，才让我们满载而归。——岭南师范学院 何国英