弘扬教育家精神：躬耕教坛，强国有我

9月28日，由华南师范大学教师教育学部召集的以“弘扬教育家精神：躬耕教坛，强国有我”为主题的广东省、市级教育家培养对象践行教育家精神座谈会在我校广州校区石牌校园举行。与会代表就如何将学习贯彻习近平总书记教师节重要指示精神转化为建设高素质教师队伍的具体实践、发挥好广东省、市两级教育家培养对象的教育辐射引领作用展开深入研讨。中国教育学会原副会长、广东省中小学校长联合会首任会长吴颖民教授，华南师范大学教师教育学部部长、粤港澳大湾区教师教育学院院长王红教授以及广东省、广州市中小学“百千万人才工程”项目教育家培养对象，华南师大部分师生代表等参加了研讨会。

“当前讨论教育家精神，弘扬教育家精神，对基础教育的高质量发展有非常重要的指导意义。习近平总书记的重要讲话，传递了一个期待，就是希望更多的优秀老师、更多的教育工作者成为教育家，同时希望我们的教育发展更好地遵循规律，更好地弘扬教育家精神推动教育的发展。”吴颖民教授指出。

对于什么是教育家？吴颖民认为，作为教育家应具备以下三个方面的特质：第一，一定是有系统的、相对完整的、符合教育发展、符合人才成长规律的教育主张。第二，要成为教育家一定要有长期卓有成效的教育实践。第三，一定有公认的育人业绩。在此基础上，如何践行教育家精神、弘扬教育家精神，吴颖民认为，要做到 “三个坚持”：第一，要坚持育人的初心。就是把为党育人、为国育才和帮助孩子们成就梦想，让他们人生出彩和谐地统一起来。第二，坚持对规律的遵循和敬畏。今天我们讲弘扬教育家精神，极为重要的核心理念就是全社会要更尊重教育规律，更敬畏教育规律，不能随心所欲。第三，一定要坚持守正创新、与时俱进。要认识时代变化的特点，把握时代社会的进步、科技的进步以及整个事业的发展对人才的新期待、新要求，要迅速感知科技对教育的影响和改变。一方面坚持教育的初心和规律，另一方面要接受新思想、新事物、新技术、新工艺去改变、优化教育育人的过程，让教育育人的过程更有效率、有更高的质量。

9月28日正是孔子的诞辰日，王红教授指出，在这一天来探讨弘扬和践行教育家精神可谓是意义深远。“我们每个人都要认真思考，国家为什么提出教育家精神？什么是教育家精神？我们怎么来践行教育家精神？”她向在座的教育工作者提出三个值得深思的问题。

王红认为，在当下这个时代提出教育家精神，体现了在新的世界格局之下，我们国家进入中国式现代化建设的关键期，对于教育更好地自主培养人才提出的高位要求。教育家精神的提出，是国家在整治教育乱象、优化教育生态、提升教育质量、建设教育强国等多措并举的背景下，发挥教育精神感召作用，真正实现从精神上引领、从认识上提升、从行动上落实的重要举措。

为此，王红对教育家精神进行逐一解读，引领大家深刻领会教育家精神的意义和内涵。她认为，“心有大我，至诚报国”，就是要求教育要有高站位，要认识到，我们的每节课都是在培育下一代，都和国家民族的发展密切相关；“言为士则、行为示范”强调的是作为教师要注重师德和个人修养，因为教师对孩子的影响太深远了，一言一行对于孩子的心灵塑造和人格发展都有深远影响；“启智润心、因材施教”强调教师必须要有更强的专业能力和先进的教育理念，要能够激发孩子学习的兴趣和自主性；“勤学笃行、求是创新”要求教师要持续发展，终身学习，不断用学习和研究解决教育的难题，在解决问题中推动教育创新发展；“乐教爱生、甘于奉献”，是要求教师有悲悯和达人之心，关爱每个孩子，不仅培养优秀的学生，而且培养好每个普通的学生；“胸怀天下，以文化人”强调教师要有大格局，要放眼世界和社会，传播我们的思想与文化，成为精神文明的点亮者，要能够跳出教育看教育。

“教育家精神看起来很宏大，如果我们认真解读就会发现，每一条都跟我们的教育实践有着密切的联系，每条都可以做得到。教育家离我们并不远，教育家精神离我们更不远。每一位教师都有潜力成为教育家，只有锲而不舍、坚定不移地对教育执着追求，才有可能成为教育家或者教育家型教师。”王红勉励在座的教育工作者。

华南师范大学教师教育学部党总支书记华维勇在研讨会上致词，他指出，教育家精神的提出，是对教师发展目标新的提法，体现了党中央对新时代教师身份的高期待，也是党和国家提出了理想教师的新标准。习近平总书记的信虽然简短，但是里面的内涵非常丰富，值得我们从不同的角度去解读、践行。希望通过今天的研讨会可以深入探讨教育家精神、践行教育家精神，将学习贯彻习近平总书记教师节重要指示精神转化为建设高素质教师队伍的具体实践，为我们的教育发展贡献出一份力量。

研讨会上，“全国高校黄大年式教师团队”华南师范大学物理学科教师团队成员许桂清副教授基于长期扎根基础教育一线、指导中小学教师开展教育科研的体会，分享了他对践行教育家精神的理解。他认为，心有大我，至诚报国的理想信念要求一线教师应当树立为国育才的战略大局观，深刻地认识到所有孩子不管层级高低，都是国家未来的建设者，为国育才要从不放弃每个孩子做起；言为士则、行为示范的道德情操启示老师应该在日常教学中成为学生学习的榜样和标杆，从做好自己的课堂示范开始；启智润心、因材施教的育人智慧要求教师重视调动大多数学生在课堂上真正做到思维的深度参与，从提升学生真正有效学习投入度抓起；勤学笃行、求是创新的躬耕态度意味着在当前科技竞争的大背景下，教师应当提供更多的机会让学生敢于质疑、勇于创新，从重视课堂上学生质疑精神、创新素养的培养开始；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是希望教师在课堂上展现出自己对所教的学科以及教学自身发自内心的热爱，从自己对学科的热爱、对教师行业的热爱做起；胸怀天下、以文化人的弘道追求激励教师应当结合学科给予学生一种时间和空间上的大格局，要从提升教师自身的视野与格局做起。

来自广东省、广州市中小学“百千万人才工程”教育家培养对象项目的教师代表分别结合自己的教育实践，从不同角度阐述了各自对于弘扬教育家精神、践行教育家精神的认识与畅想。

来自广东茂名市教育局的崔永奇老师认为：“所有具备教育家精神的老师，都是扎根一线的优秀教师代表，他们是中国教育家精神的创造者和践行者。教育家精神是源于广大优秀的教师和教育工作者在长期的育人实践中孜孜以求不断形成的价值理念和崇高的品质。普通的老师只要在自己的岗位上矢志追求学术道路上的进步和对知识的探索，保持对教育的热爱与敬畏，能够持续终身学习并不断地实践，我觉得他们就具备了教育家的精神。”对于如何践行教育家精神？结合自己所从事的教研员，崔永奇认为，一是要厚植家国情怀，用教育家的智慧和格局来育人；二是要因材施教，遵循教育的规律，传承中华的教育智慧和优秀的文化；三是求实创新，以核心素养迭代升级解决层出不穷的复杂问题；四是做到以文化人，塑造学生良好人格，滋养尊重人的德性和自觉。

来自华南师大附中的李之宁老师从自己参与教育家培养工程的学习研修实践出发，认为作为教师要心有大爱、爱生乐教、心怀天下、启智润心，要敬畏规律，笃行躬耕和守正创新，笃信比成绩更重要的是成长，比上课更重要的是育人，帮助每一位学生寻找自己人生的方向，成长为更好的自己。面对教育家精神的感召，广大教师应不断提升育人智慧、更新教育理念、丰富教育实践，真正让每个学生都有人生出彩的机会。“我觉得，适合的教育才是最好的素质教育，每个学生在禀赋、潜质、特长方面各有不同，教师要用心发现学生的长处，探索多样化的教育，因材施教，用充满智慧的育人实践帮助每个孩子拓宽成长的道路。用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，不但让学生学习知识，更要让他们立志成才。”李之宁说。

广东省珠海市虹晖小学校长李彩芳历经13年，把一所农村薄弱学校办成为珠海市金湾区首个小学教育集团，对于如何践行教育家精神，她谈到：“我到今天工作了33年，从普通老师成为校长，一路和孩子、老师一起成长。我们探索形成了‘三位一体教育评价体系’，真正打通了教育评价的‘最后一公里’，实现了全员育人、全员管理和学生的全面、全过程发展。回顾这样的办学历程，我认为，践行教育家精神就是要让我们的师生脸上都有光，眼中都有人，心中都有爱，行中才会有善，师生一起追求向上、向阳、向善的生命样态。”

来自广州市新穗学校的胡俊崎介绍了他作为一个专门学校的教育工作者，长期以来对有违法行为犯罪的、严重不良行为的未成年人进行教育矫正的实践。“作为专门学校的教师，我们所做的事就是要为国分忧、为民分忧、为家长解困。我们的教育理念是每个孩子都应该被尊重，每个孩子都可以教育，每个孩子都可能成功。教育家精神体现在，对学生要有爱心，爱每个孩子。办好一所专门学校就可以少办一所少年监狱；转化一个孩子，幸福一个家庭，和谐社会一方。”

来自广州市电教馆的龙丽嫦老师说道：“教育家精神集中反映一代又一代人民教育家在长期教育教学实践中所展示的坚定信念，崇高的人格和专业的能力，是我们教育事业得以健康发展的宝贵精神财富，也是被社会各界和广大教师普遍认同的共同价值理念。作为一个教育家培养对象，我们如何践行教育家精神？我认为首先必须要具备非常睿智的洞察力和前瞻性思维，要站在为党育人、为国育才的高度引领青年教师继续往前开拓。其次，要在科技创新领域具备持续的学习力和创新精神。最后，一定要有以学生为本、培养学生综合素养的使命感。作为教育家培养对象，我们要有领航能力、人格魅力与专业领导力，通过自身示范，带着青年教师团队一起开阔、探索、创新，为科技教育发展贡献自己的力量。”

广州市白云区石井中学教师张耀佳谈到：“在多年学习和工作的过程中，我慢慢感觉到，教师不是一项工作，也不是普通的岗位，而是为我们的党和国家培养更多未来建设人才的事业，老师肩负的责任非常重大。为此，践行教育家精神，一方面，要不忘初心育好人，要奉献爱心，要用智慧撬开学生探索知识之门，还要注重培养学生的创新能力；另一方面，要要引领教师迈向成功之路，教会他们改进自己的教学方法，帮助他们实现专业成功，这就是对教育家精神最好的践行。”

已经有着42年教龄的广州番禺区大石富丽小学的邓冰老师说到：“在这些年的工作中，我逐步对这份事业有了更多深刻的认识。2017年，我有幸成为广东省第二批正高级教师、第三批教育专家。结合教育家精神的学习，我认为优秀教师必须做到：一是不断读书，用最新的教育思想和教学理念引领身边的老师；二是用最新的教学方法开拓课堂教学；三是做好学生的课后辅导，注意分层教学。作为一线老师，我希望把自己的经验和理念传授给更多老师，不断辐射、引领更多老师，这是践行教育家精神应该做的。”

珠海市梅华中学校长徐伟认为：“习近平总书记提出的教育家精神体现了对教师品格的充分认可，也体现了对办好教育的殷切希望，更让我们感到教书育人责任之重。认真学习和领悟教育家精神，让我更加深刻认识到一名优秀的教师应当润物细无声，以文化人，帮助学生践行人生观、价值观的基石，让每个学生都有人生出彩的机会。作为教育工作者，我们应心怀国之大者，不负习近平总书记的嘱托，以教育家为榜样，弘扬教育家精神，贯彻党的教育方针，在教书育人、培根铸魂中贡献自己的力量。”

作为一位在校师范生，也是华南师大“未来教育家”人才培养工程项目成员，美术学院的罗杰雄同学谈到：“作为一名师范生，我认为，教育家精神的提出，是对教育教学工作者在价值观、必备品格、育人智慧和教学态度等方面的勉励，更是作为一名人民教师肩负的责任和担当，我们师范生作为教育教学工作者的储备军、未来的教师，更应该以国内外优秀教育家为榜样，以其精神与品格为导向，用教育家精神的光辉点亮我们前进的路途，贯穿我们教育教学工作的始终。教育很平凡，但是却能够建设未来，能在这个平凡事业当中守护一个又一个梦想，唤醒一个又一个灵魂，我认为这就是一件不平凡的事。”

在研讨会上，作为省、市两级教育家培养对象，广州市黄埔区教育研究中心主任王定铜、广州市启聪学校教师吴蓉、广州执信中学教师都昌其、广州第八十六中学教师丁革兵、广州市培正中学教师梁青、广州市八一希望学校教师劳浩勋、广州市天河区教师发展中心教师赵霞也先后发言，谈了他们对于弘扬和践行教育家精神的感想。

教师教育学部副部长、华南师范大学省级中小学教师发展中心副主任黄道鸣，华南师范大学省级中小学教师发展中心副主任张燕玲以及教师教育学部研究生等近40人参与了本次研讨会。研讨会由华南师范大学教师教育学部部长助理、省级中小学教师发展中心副主任姚轶懿主持。