粤港澳大湾区山海相连、文脉相通，坐拥多元制度、交融文化与蓬勃创新动能，教育协同是区域深度融合的核心支撑。当下，教育协同融合正驶入纵深推进的新阶段，推动湾区教育高质量发展，让湾区教育成为中国打造世界重要教育中心的典范，是湾区教育人的光荣使命。湾区教育协同融合高质量发展，根基在教师。从校舍互通、师资互访的“物理相邻”，迈向理念互鉴、情感共鸣的“化学相融”，离不开教师群体的深度融通。三地教育真正跨越学制差异、文化隔阂与评价体系分歧，走向深度共生，关键在于教师队伍的精神联结与身份认同。以凝聚三地教育工作者共通的核心价值为纽带，打造拥有共同价值追求、职业尊严与专业话语的教育共同体，构建统一、清晰、富有归属感的“湾区教师” 共同身份，树立家国一体、湾区一盘棋的育人格局，成为新时代湾区教育融合发展的新使命。

身份认同根植于精神认同，共同的精神内核催生稳定的共同体意识。构建“湾区教师”共同身份，我们亟需一种共通、厚重、有穿透力的精神坐标，凝聚湾区教育工作者的初心与追求。教育家精神根植共同的中华文明沃土，不局限于单一区域的教育制度框架，能够突破地域机制差异带来的隔阂，成为极具跨域、跨文化凝聚力和文化穿透力的价值纽带。教育家精神根植绵延不绝的中华师道传统，“天地君亲师”承载着中华民族延续千年的尊师重道文化基因，是全体中华儿女共通的文化记忆，也为教育家精神赋予深厚的文化根基。粤港澳三地社会治理模式、教育制度存在差异，教师专业发展体系、育人实践场景各有特色，客观上形成观念认知、专业话语的区隔。而教育家精神承接中华千年师道文脉的内涵，能在湾区教育交流协作中，搭建三地教师对话互通的精神平台，让不同制度环境中的教育同仁找到价值共鸣，推动交流从项目互访、课程共享等表层合作，走向育人理念、师道追求的深度融通，成为全体湾区教师身份建构的精神内核。将教育家精神贯穿湾区教师培养、研修、交流全过程，就是以共通的师道理想凝聚三地教育力量，对内，引导广大湾区教师坚守立德树人根本任务，扎根课堂潜心育人，共同推进湾区基础教育高位优质均衡发展；对外，涵养“胸怀天下、以文化人”的弘道追求，立足湾区独特区位优势，提炼湾区教育经验，讲好中国教育故事。

长久以来，师德师风建设常被简单界定为职业行为的底线约束。底线是从业的基本标尺，却不足以支撑教师群体实现更高层次的价值追求。新时代师德师风建设应当完成从“底线管控”向“价值引领”的范式转型。教育家精神的提出，正是为新时代师德师风建设点亮精神引领的航标灯。它不只划定教师不可逾越的行为边界，更树立了师者应当主动奔赴的理想高度。从“心有大我、至诚报国”的家国担当，到“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱底色，教育家精神勾勒出中国师者完整的精神图景，引导广大教师跳出单纯职业谋生的认知局限，自觉以弘道育人作为终身追求。对于湾区教师而言，面对多元文化交融的育人环境，更加需要超越制度规范层面的精神感召，以教育家精神校准育人初心，实现由“依规从教”向“以道育人”的自觉跃升。依托教育家精神搭建价值共识框架，持续塑造“湾区教师”群体形象，推动形成共建、共享、共荣的教师发展共同体，锻造出一支兼具高尚师德、精湛专业能力、广阔国际视野与厚重家国情怀的高素质教师队伍，持续释放大湾区教育创新动能。

潮起南海，文脉绵延。粤港澳大湾区教育融合发展之路，归根结底是一代代师者携手前行的育人之路。当每一位湾区教师都主动汲取教育家精神丰厚滋养，筑牢共同精神根基，以教育家精神校准职业坐标，以共同身份凝聚前行力量，以精神之光照亮融合之路，我们必将以师者同心推动教育融通，同心同向深耕育人事业，以师者之力助推强国建设，为粤港澳大湾区长远发展源源不断注入温暖而持久的精神动能。

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