文科和理科为什么总像两个“频道”？表面看是方法不同，往深里说，是认识世界的方式不同。生成式AI的出现，让“文理科怎么合作”这个老难题，变成了“怎么一起生产知识”的新故事。近日，华南师范大学文学院副教授卢嫕在《光明日报》教育思想版撰文，从知识生产模式、知识结构、知识主体三个方面分析了人工智能时代新文科正在经历的重塑：不是文科被技术接管，而是文科在AI时代重新找到自己的位置。

一、文理壁垒的根子不在方法，在认识论

· 文科重目标、价值、文本解释、历史反思。

· 理科重观察、实验、数据模型、量化推演。

· AI提供新路径：把“方法论分歧”转化为“知识生产协同”问题。

· 新文科不只是“文科+AI”，而是构建新型知识生产生态，让多学科、多主体共同参与知识生产。

二、人工智能转化新文科的知识生产模式

· 生成式人工智能使知识生产模式加速向交互生成模式推进，其具体特征是以实际问题为引导，以人机交互为基础，通过持续发问推动AI迭代。

· 文理协同有了可操作平台：文科定目标意义，理科设计算法模型，AI模拟检验。

· 实践案例：北大“古文献溯源分析平台”、圣路易斯华盛顿大学GPT文风检测。

三、人工智能重塑新文科的知识结构

· 文科研究者像“指挥家”，AI像“档案管理员”，理科研究者像“建筑师”。

· 知识结构从学科分割转向问题导向、去边界、多主体互动。

· 实践案例：斯坦福CRAFT、AI4ALL项目，巴黎综合理工视觉与创意人工智能硕士项目，北师大“人工智能教育”本科专业。

四、人工智能推动新文科知识主体的生成

· 新文科要培养能在与技术共生中持续学习、持续生成新知识的人。

· 人才培养：从知识传授转向认知生成，强调具身感知、真实问题、AI发问。

· 专业设置：跨学科课程与项目，创造开放学习空间。

· 高校运作：打破院系封闭，走向UGSS四维协同和“科研—教育—产业”生态。

总之，文科边界消解，但文科精神在场。AI时代的新文科，不是退场，而是换一种方式在场。

报道链接：

光明日报：https://app.gmdaily.cn/as/opened/n/b13aefde84b54baa86ab2d1d4630e63d?sessionid=

光明微教育：https://mp.weixin.qq.com/s/DC0H35paxfHpJD5JA3STpA