建设具有强大思政引领力的教育强国

陈相光

扫码关注南方理论

    陈相光 黄佳慧

    ●作为前瞻性谋划、系统性建设的社会性力量，思政引领力是筑牢育人根基的政治领导力，是凝聚社会共识的思想融汇力，是涵养文化自信的传承创新力，是统筹育人格局的系统整合力

    ●思政引领力既是助力教育强国建设的关键动力，也是助力社会发展的精神引擎，需以契合历史进步和社会发展的方式，彰显教育为党育人、为国育才的政治属性、人民属性、战略属性

    2024年全国教育大会指出，我们要建成的教育强国应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。2025年全国两会期间，习近平总书记在参加十四届全国人大三次会议江苏代表团审议时强调，坚持教育、科技、人才一起抓；在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会时再次指出，应强化教育对科技和人才的支撑作用。这一系列重要指示，进一步凸显了教育的基础性、先导性、全局性作用。强大的思政引领力是教育强国的重要特征。领悟其丰富意涵并形成与教育强国目标相匹配的思政引领力，既是教育战线的奋斗目标，也应成为全党全社会的广泛共识和自觉行动。

    思政引领力的四重内涵

    思政引领力作为前瞻性谋划、系统性建设的社会性力量，须紧扣教育强国建设的本质要求予以把握。

    思政引领力是筑牢育人根基的政治领导力。思政引领力的根本指向是党的全面领导在教育领域的集中体现。思政引领力的核心要义在于通过对强国目标的锚定、育人方向的把握、育人使命的担当，深化立德树人之本、筑牢理想信念之基，确保党对教育战线的领导，确保社会主义办学方向，确保人民群众在社会实践中自觉坚定马克思主义信仰、巩固中国特色社会主义信念、增强中华民族伟大复兴信心。立足思政引领力的实践阐释，能够在强国建设、民族复兴历史进程中坚定“四个自信”，并彰显其社会价值。

    思政引领力是凝聚社会共识的思想融汇力。数智时代叠加百年未有之大变局，世界多极化、经济复杂化、社会信息化、文化多样化、价值多元化趋势持续走强。加之思政引领力的作用场域、作用时段、作用力度、作用方式、作用内容、作用质效等随时势流变而多样；所涉对象的年龄阶段、知识水平、思想观念、价值立场、政治素质、道德品质等随主体生成而多元。上述因素的串并叠加效应反复作用，促使人及社会向复杂多元分化发展。思政引领力旨在通过自上而下的思想贯通、自下而上的思想转化、纵横向协同的思想融通，在变局中开新局、于差异中缔共识、融多元以铸一体，为党和国家教育事业薪火相传、持续发展提供保障。

    思政引领力是增强文化自信的传承创新力。思政引领力的实践生成，源自中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化之涵育；思政引领力之发挥，有赖德育铸魂、智育培根、体育强身、美育润心、劳育固本之并举；思政引领力之展望，借助多元文化的合理融汇、域外文化的正确镜鉴、数字文化的技术支撑之赋能，以助力其创新发展。思政引领力以高质量、高效能、高效益的教育实践深化历史主动，从信任、信心、信念、信仰等层面为推进教育强国建设提供强有力支撑。

    思政引领力是统筹育人格局的系统整合力。当前，教育强国建设进入蓄势突破、全面跃升的关键阶段，教育系统乃至整个社会系统在实践层面能够而且应该形成上下联动、同题共答的育人格局。《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》明确了课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制。思政引领力应高位统筹育人目标、健全信息沟通渠道、充分保障功能发挥，推动各主体、各环节、各要素的相互协调、同步推进、整体部署、一体实施，切实形成全员、全方位、全过程的育人合力以提升育人实效。

    思政引领力的教育发展适应

    立足社会与教育、社会发展与教育发展之间的辩证关系，思政引领力的教育适应内含社会适应与具身适应双重意蕴。思政引领力的教育社会适应意指通过主导与主动实践，助推教育与社会发展同向同行。思政引领力的教育具身适应意指协调个体对全面发展的认知、行动及具身体验，并转化为推动主体自我教育建构与持续发展的内生动力。需围绕塑造正向影响、化解负向效应、巧用实践张力，正确认识思政引领力的教育适应情况。

    针对思政引领力之教育社会适应的现象、要求及其实践关切，必须认识到其赋能场域已从教育领域的主渠道、主阵地升维至事关教育强国建设、社会发展使命的战略场景。但其发展一定程度上滞后于作用场域的延展，两者之间存在实践适应性、耦合性不匹配的矛盾；亟需从战略匹配度、需求响应度、文化浸润度等着手进行战略性优化、功能性强化、制导性建设，使之围绕社会适应实现精准调适。

    针对思政引领力之教育具身适应的现象、期待及其具身关切，教育的实践推进需要深刻意识到：教育不仅需要重视理性认知因素的参与，还需关注人的感官知觉、身体体验及环境因素的协同效应。为此，需要结合人价值性的需要满足、社会性的文化意识、精神性的理性思维、生理性的感性觉知，具体深化教育的具身适应实践。

    思政引领力的质效提升路径

    思政引领力既是助力教育强国建设的关键动力，也是助力社会发展的精神引擎，需以契合历史进步和社会发展的方式，彰显教育为党育人、为国育才的政治属性、人民属性、战略属性。

    有效满足思政引领力的实践要求，以强化教育的政治属性。政治性不仅是教育本质自然而然的实践弘扬，更应成为思政引领力自觉自为的发展驱动。立足唯物史观强调教育的社会性和阶级性，教育的政治属性应从根本上确保人才培养的政治底色与发展向度，表现为坚持“五育并举”、传承红色基因、赓续红色血脉，为强国建设、民族复兴培养合乎社会需要的人才。思政引领力应始终反映党对教育全面领导的中国特色、彰显教育的社会主义底色、体现为党育人为国育才的时代本色，助力教育工作行稳致远。

    针对提升思政引领力的教育适应，以凸显教育的人民属性。国势之强由于人，人材之成出于学。坚持以人民为中心发展教育，是建设教育强国的价值旨归。教育的人民性在于既把人民作为教育的出卷人，也把人民作为教育的阅卷人；既从人民群众的实际需求出发，以人的全面发展及其教育适应为导向，推动教育事业和教育工作的高质量发展，同时以办好人民满意的教育为主线，制定教育政策、实施改革举措、深化综合教育改革。这也要求思政引领力的适应性提升：一要完善育人体系，把为人民服务的根本宗旨贯穿思政引领全过程。二要强化理论武装，以党的创新理论滋养人的教育初心。三要强调教育效能，围绕教育的社会适应与具身适应，立足思政引领力在教育场域的具象化展开构拟社会发展策略。

    全力夯实思政引领力的支撑功能，以诠释教育的战略属性。响应教育、科技、人才“三位一体”的战略需要，思政引领力应该而且能够为全面推进中国式现代化贡献教育的基础性、战略性支撑力量。一是从战略目标看，对教育事业发展、人才培养的保证作用等是思政引领力的首要内容和应有之义。二是从战略功能谈，思政引领力内在蕴含举旗定向、凝心聚气、铸魂育人、以文化人、塑造形象等多重意涵。三是从战略要素讲，思政引领力是对思政教学、管理和服务等实践的引领，也是面向政治要素、社会要素、文化要素、技术要素等的有机统合，其既涵盖教育系统同时也隶属党的工作，需全社会同向汇聚教育合力、同行促进教育协同、同频强化教育共振、同心实现教育愿景。此外，思政引领力还应致力于提升教育的国际影响力、竞争力和话语权，助力育人范式的中国生成、国际传播与世界镜鉴。

    质言之，思政引领力必须彰显中国式现代化进程中教育的战略先导与使命担当。如此，方能更好凝聚强国力量、厚实教育之本、筑牢科技之基、汇聚人才之智，奋力谱写党和国家教育事业新篇章。

    作者单位：华南师范大学马克思主义学院、化学学院；中山大学马克思主义学院

    本文系教育部人文社会科学研究规划基金项目（编号：21YJA710004）、广东省科技创新战略专项资金项目（编号：PDJH2024B125）的阶段性成果

    投稿邮箱：lilunbu@126.com