“我们团队通过高分子结构、配方、工艺协同创新，获得低介电、高耐热等性能优异的封装载板，助力解决高阶芯片封装载板‘卡脖子’难题，未来将应用于存储芯片、传感芯片、CPU等芯片封装领域。”近日，在第十四届“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛终审决赛，华南师范大学“华芯科技”团队向评委专家如上介绍作品。华南师大以3项金奖、8项银奖、9项铜奖的成绩，获得该竞赛“优胜杯”。

如何以评价改革撬动发展新活力？近年来，华南师大以教育评价改革为牵引，增动力、激活力、显效力，深入推进二级单位目标绩效考核机制改革创新，探索构建具有鲜明师范大学特色、有效支撑“双一流”建设的评价体系。针对二级单位目标绩效考核，学校统筹改进评价流程，强化评价结果的激励和调控作用，引导发挥评价的导向、诊断和改进功能，促进不同单位找准位置和方向、办出特色和水平。

“以往不同部门分别对本领域负责的工作进行评价，分头进行，没有集成，不能系统科学地反映二级单位的整体发展情况。”华南师大相关负责人介绍说，自2018年启动考核工作，学校就将校内所有成立一年以上的二级单位，全部纳入考核，做到评价全方位覆盖。学校以整合校内各部门原有分散的评价考核为抓手，着力控制评价活动的数量和频次，减少多头评价、重复评价，切实减轻二级单位负担。

华南师大强化评价的分类实施，增强评价结果的科学性。学校制定相关实施办法，将校内二级单位划分为教学科研单位与非教学科研单位两大类。具体而言，教学科研单位根据不同学科特点，分为人文社科类单位与理工类单位以及学院与研究院；非教学科研单位则依据服务面向，分为事业发展服务单位与支撑保障服务单位。

在分类评价的基础上，华南师大创新评价工具，完善信息化考核手段与载体，变“纸上考核”为“线上考核”。学校自主设计了二级单位目标绩效考核信息系统，实现数据填报、成果核验、数据对比等多功能集成。例如，对于非教学科研单位，学校则通过线上投票形式，对其服务与满意度进行测评。

评价如何强化激励力度，增强结果的可用性？华南师大深化系统性和整体性思维，将二级单位目标绩效考核综合结果与教职工奖励性绩效工资分配、人员编制、办学场地等资源配置相关联，紧密对接学校事业发展规划和目标，做到全校发展“一盘棋”，破除唯论文、唯帽子等顽瘴痼疾。

“这个体系有一个很重要的作用就是导向作用，它很清楚地告诉老师们需要做什么事情，做到什么程度，聚焦哪一点。”在华南师大心理学院相关负责人看来，这类考核程序更加严密和科学，减少了整个过程的随意性和偏差。

华南师大心理学院针对教学、科研、行政等不同教职工，分类进行考核评价，同时综合考虑工作量、责任大小、突出贡献等因素。该学院强调在长周期的考核中取得重大成果，推动社会服务真正落地，并将学校相应的专项奖励用于学院人才培养、科研创新等，形成良性循环。

结合考核目标和实际情况，华南师大化学学院重视关键领域指标，鼓励学院教职工以“揭榜挂帅”的形式，主动将自己想完成、能完成的任务“领回去”。目标任务同步配套激励措施，让学院教职工在一定程度上发挥自身优势、多劳多得，同时鼓励团队合作，兼顾教学型和科研型等不同类型人才的发展需求，调动整体积极性和创造性。

“之前的评价倾向事后评价，往往止步于对上一年情况的总结和归纳，难以发挥评价的导向性作用，现在的评价则是在事前下达目标任务，目标导向明确。”华南师大相关负责人表示，绩效考核结果就像一份“诊断报告”，引导二级单位根据实际情况，强化优势、补齐短板，推进全闭环改进。学校基于二级单位绩效考核结果，形成了“问题诊断—改进建议—优化举措—督促落实”的全闭环诊断改进机制，推动考核评价与问题诊断相对接、目标达成与调整举措相融合。

华南师大生命科学学院在6年的考核评价中，多次获评优秀。“通过总结近年考核情况，特别是数据分析，我们就更清晰地知道哪些方面做得好，哪些方面还不足。”华南师大生命科学学院相关负责人说，根据考核结果，学院在“本科人才培养”“研究生人才培养”等方面还有进一步提升的空间。

对此，华南师大生命科学学院计划推行本科生导师制，让有科研志趣的学生尽早进入实验室，在导师们“手把手”的带领下，提升科研创新素养。同时，学院将推动成立青年教师发展促进会，给予经费支持，鼓励青年教师参与教学实践和改革，组织和指导学生参加科创竞赛。

“优化二级单位目标绩效管理，有利于理顺校院两级责权关系，引导各二级单位强化现有基础优势，突出亮点特色，办出成果水平。”华南师大相关负责人说，学校将持续推进完善校院治理体系和运行机制，调动广大教职工干事创业的积极性，促进全校上下奋发有为、竞相发展。

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