5月10日，“华南师大—中小学”协同发展联盟第三期建设启动仪式在我校广州校区石牌校园教育信息技术学院讲学厅举行。广东省教育厅高等教育处副处长吴华明，华南师范大学副校长阳成伟，中国教育学会原副会长、华南师范大学原副校长、华南师范大学附属中学原校长吴颖民，以及来自各联盟学校的书记、校长、主任，我校各师范专业相关学院教学院长及学科教学法教师等出席会议。启动仪式由本科生院院长张学波主持。

阳成伟指出，华南师范大学作为国家“双一流”建设高校，始终秉承社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，通过实施两大战略、推进三大建设，全力向中国特色世界一流的综合性师范大学目标迈进。目前我校师范教育体系日臻完善，已覆盖全学段、全层次及全领域，多个师范专业荣获国家级一流专业称号。同时，华南师大与联盟学校的合作成果斐然，双方在高考备考、教学改革、案例评选及师范生实习实践等方面展开了广泛而深入的合作，有效促进了教育资源的共享与教学质量的提升。

吴华明在致辞中强调，“强国先强教，强教先强师”，明确教师作为教育第一资源的关键作用，是构建高质量教育体系的基石。随着国家系列政策文件的出台，以及“强师计划”“优师计划”“国优计划”的启动，高校着重面向基础教育教师队伍建设中存在的问题做出系列部署。面对广东省内高质量师资供给不充分不平衡的问题，广东采取多项举措，构建开放协同的现代教师教育体系，强化与地方教育行政部门和中学的“三位一体”协同培养机制等，力求通过十项具体措施破解教师教育难题，达到全面提升教师教育服务基础教育能力的目标。华南师范大学作为先行者，成立“华南师大—中小学”协同发展联盟十余年，覆盖珠三角及粤东西北地区200余所中小学，通过资源共享、模式创新，有效促进了教师专业发展的一体化，造就卓越教师，全面提升教师教育质量，促进广东省基础教育高质量发展，展示了其在推动基础教育和教师教育高质量发展方面的责任与担当为师范大学与中小学合作树立了新标杆，也为粤港澳大湾区教师成长注入新动力。

随后，华南师范大学与联盟学校代表签署了“华南师大—中小学”协同发展联盟第三期建设协议，吴华明、吴颖民、阳成伟、张学波分批为各联盟学校代表颁授联盟牌匾和聘书。

协同发展联盟高质量发展研讨环节上，五位代表性专家，分别从德智体美劳不同的维度分享了他们创新的思考和探索。

吴颖民围绕教育高质量发展背景下的师德师风建设，探讨了新时代教育高质量提升的实践策略。他表示，首先要明确高质量发展的概念，高质量发展不仅是国家改革开放和转型发展的必然要求，也是对传统发展模式的深刻反思与转型升级，意味着从注重规模和GDP向更加注重内涵、科技、人才及经济社会协调发展的转变。教育领域必须紧跟这一时代步伐，以新的发展理念为指导，将教师队伍建设视为学校发展的第一工程，充分发挥人才作为第一资源和创新作为第一动力的作用。吴颖民提出要树立心怀大局、立志报国的理想信念，这要求教师不仅追求个人职业发展，更要将个人理想融入国家和民族的发展之中，培养符合国家需求的人才。教育目标不应仅限于升学成绩，而应着眼于学生成为未来社会的栋梁之材，这需要教师具备言行一致的品质，成为学生学习的榜样，不断自我提升，保持知识更新和学习热情。同时因材施教是教育质量提升的关键，要求教师深入了解学生，满足其差异化需求。教师需勤学笃行、求是创新，不断求新求变，超越自我。教育还需蕴含深厚的仁爱之心，超越传统亲情之爱，理解并包容学生多样化的思想和个性，适应社会发展带来的学生观念变化。最后，教师应胸怀天下，以深厚的文化底蕴和弘道追求，为国家和民族的未来贡献力量。

执信中学党委副书记、副校长林间开以“有体育，才执信”为题，从四个方面阐述了执信中学在体育教育的实践与探索。执信中学秉持“理念先行、健康第一”的教育理念，致力于营造一个以健康为先的校园环境，确保每位学生都能在学业与体育之间找到平衡。为了实践这一理念，学校通过“特色引领，多渠推动”的策略，创新体育课程体系；高中部探索长课时教学模式，提供丰富多彩的体育选修课程，满足学生个性化需求。同时学校打造多样化展示平台，鼓励学生在体育比赛中展现技能与体能；推动体育类学生社团的发展，定期邀请国际体育名将与学生互动，激发学生运动激情，推动学生全面发展与个性发展。通过这一系列举措，执信中学正努力构建一个“健康第一，完整的教育生活”，为培养具有健全人格与坚韧意志的下一代做出贡献。

华南师范大学附属中学校长姚训琪以“耕读励志、铸魂育人”为题，提出劳动教育新模式。该模式以农村社会实践活动为核心，构建了“协同育人、课程育人、实践育人”的教育新路径。其亮点在于创新的“三三五”模式，涵盖了组织管理、活动实施及五维一体的课程体系建构，确保劳动教育的系统性和实效性。实施以来，这一模式展现出显著的铸魂育人成效，不仅提升了学校的课程品牌影响力，更对乡村振兴战略产生了广泛而深远的社会影响。未来，华南师大附中计划进一步开设劳动教育相关专业、配齐配足劳动教育专任教师，吸纳社会力量打造实践导师团队。同时建立健全劳动教育教师的考核与激励机制，提升教师队伍的整体素质与创新能力，吸引更多学校参与到“华师附中劳动教育新模式”，耕读励志、铸魂育人。

广东实验中学王剑老师就“广东实验中学STEM教育课程开发与实践”进行了分享。广东实验中学作为积极响应国家素质教育政策的先锋，已构建了以“双核五维”为核心的STEM课程体系，围绕社会主义核心价值观和学科核心素养，培育“格物致知、求实创新”的科学技术后备人才。该课程采取双导师制，联合校内外教育资源，聘请大学及研究机构的科研专家参与教学，形成了强大的师资队伍。在课程建设上，STEM教育分为特长性、拓展性和基础性三大类，覆盖从个体到全体学生的多层次需求，并通过综合实践活动、劳动课程、科普活动及科技项目等多元化形式，让学生亲身体验科学探索的乐趣与挑战。此外，学生在科技创新作品中展现出对环保和社会问题的关注，体现了强烈的责任感与创新精神。这些成果获得了众多主流媒体的广泛报道，进一步彰显了STEM教育实践的成效与影响力。广东实验中学等国内学校的积极探索，正合力推动STEM教育迈向新高度，为教育创新和可持续发展贡献力量。

广雅中学谭堃老师分享了广东广雅中学以其深厚的校园文化底蕴为基，积极探索美育新路径，构建了一套立足于“以文化人，以美育人”的美育生态系统。广雅中学积极打造美育空间，让学生在传统的物境中滋养美的气质、发现美；在经典的情境中修炼学问、感知美；在践行的意境中体验成长、创造美。这一系列举措成效显著，广雅中学的艺术团队如合唱团、舞蹈团及视觉艺术队屡获佳绩，展现了师生共生、教学相长的生动画面。学校的美育成就也得到了广泛认可，荣获包括“全国学校艺术教育先进单位”“广东省首批艺术特色学校”在内的多项荣誉，并成为粤港澳大湾区艺术教育发展的重要节点，以及华南师范大学等高等学府的艺术实践合作基地。

未来，我校将以第三期建设签约为契机，加速推进与基础教育学校的合作伙伴关系向纵深发展，培养更多“四有”好老师，以更加坚定的步伐，向着更高远的目标迈进，共同开创教育新篇章，力争为广东和湾区发展、强国建设作出新的更大贡献。