个人全能！华师三女生，全国一等！

原创华南师大新闻社晚安华师

前段时间

2023年全国普通高校

美术教育专业本科学生

和教师基本功展示活动中

华师美院三名选手各项全能

荣获个人全能奖一等奖

让我们一起走近她们

听听她们的经验

在本次展示活动中，曾秋雨、张欣沛、赵婉如斩获佳绩。3名选手均获个人全能奖一等奖、教学展示（微课）单项奖、专业技能（书法）单项奖，曾秋雨（丙烯）、张欣沛（中国画）获专业技能（绘画）单项奖，赵婉如（纸艺）获专业技能（自选）单项奖。

本次比赛包括教学展示（微课）和专业技能展示。专业技能采用“必选项目+自选项目”的展示方式，必选项目为书法和绘画（中国画、油画、丙烯、水粉、版画、绘本）；自选项目包括手工（陶泥塑）、纸艺、数字媒体艺术、民间美术、综合材料。

用笑容引导学生

用努力浇灌才能

培养审美玩转生活

她就是曾秋雨

曾秋雨：夸赞·努力·审美人生

“在设计课堂环节和准备时，我压力很大。但在得到学生夸赞的那一刻，我感受到了当老师的快乐。”美术学院美术学（师范-油画）专业2020级本科生曾秋雨说。

风筝是曾秋雨的微课展示课题。为了让学生有更好的鉴赏体验，曾秋雨预先收集了传统风筝和现代风筝，并在教学展示环节将风筝摆在学生的面前，让学生近距离地观察和触摸。在她看来，教学过程中最重要的就是引导学生进行自我表达与展示。而语言和笑容就是很重要的引导手段。“当我非常有激情地站在上面，期待地看他回答问题的时候，我也能感觉到学生的激情，而且他们回答问题的质量也非常高。”

比赛的另一必选项目——书法，则是曾秋雨的弱项。在认真考量了自身情况后，曾秋雨选择了风格鲜明的魏碑字体。每一次临摹完成，曾秋雨都会带上练习纸向老师询问意见，在老师圈出的字的曲直变化之中，辨明修改的方向。“取得好的成绩，老师对我的帮助是不可忽视的。”

不过，突发情况还是出现在了书法比赛的“考题”中。“当时一不小心就写错了一笔。”这让曾秋雨有些失神地呆愣在原地。此时另一张纸已经打上了草稿，而自己还需要预留时间给丙烯绘画。“我就感觉在这么重要的时刻犯这种错误，有点对不起自己之前的努力。”但最终曾秋雨还是沉下心来，让自己保持清醒，并抱着破釜沉舟的心态迅速完成剩余的部分。

书法上的失利并没有影响丙烯上的发挥，凭借娴熟的技术，曾秋雨顺利而自然地完成了丙烯绘画。“当时我非常快地完成了绘画。等我出考场时，旁边的选手对我说，‘姐妹，你这画得也太细致了’。”

很多人认为她有着“天赋型选手”的从容自如，但其实是背后不断对自己鞭策和反复探索练就的。“因为有天分的人太多了，你不努力你就会被摔下来。”在刚踏上绘画之路的时候，曾秋雨也曾因为画的人体动态僵硬而崩溃，甚至绝望到百度如何画好速写。但她仍在一次次的崩塌和重建中反复练习。慢慢地，她感觉到笔下的线条越加流畅灵动，“我好像真的开窍了。”

在美术教育上，曾秋雨希望让学生通过美术课堂去装点和美化自己的生活，在平淡的生活中寻找和发现新的审美体验——她对待自己的生活也同样如此。曾秋雨对未知充满好奇，热爱尝试。她学习缝纫，亲手给球形关节人偶制作精致的汉服、设计妆面；她会买不同的材料DIY手工簪子，甚至连粘土、泥塑、橡皮章也都是她的“研究对象”。曾秋雨以她的方式去“玩转生活”，外现一种别样的松弛感。

于兴趣里探索人生方向

在兼职中寻找职业目标

克服难题教书育人

她就是张欣沛

张欣沛：探索做老师的意义

“把自己的兴趣当作一种职业或者是追求的方向，其实就是一件非常幸福的事情。”美术学院美术学（师范-中国画与书法）专业2020级本科生张欣沛分享道。

不过，令人难以想象的是，在上高中之前，张欣沛从未想过自己会走上美术教师这条路。刚考上市重点中学的张欣沛，面对高中知识转型、学霸环绕的压抑环境极度不适应，因此文化成绩总是不尽人意。

在高一下学期的一次生涯规划讲座后，她做出了一个勇敢的决定——参加艺考。张欣沛所在的高中并未开设专门辅导美术生的课程，绘画原本也只是她的业余兴趣，这条路听起来凶险万分，她只好在课余时间全身心投入到美术专业学习之中。虽然艺考历程布满荆棘、困难重重，但她在回忆起这段往事时却并不那么痛苦：“美术从小就是我的兴趣，学习美术带给我的是和在教室里埋头苦读不一样的快乐。”

高考完填志愿的时候，张欣沛本不想留在广东省内做老师，想去外省闯出一片天地，但来到华师以后，她的想法慢慢发生了改变。张欣沛选择了相对安静、沉稳的中国画课程，专心研习绘画，从大一起便一直保持着劳逸结合、井井有条的生活秩序，在准备保研和比赛的同时还会在校外兴趣班兼职，与小孩子们成为朋友。

以前父母与身边的朋友就曾评价过她“超级温柔”“平易近人”“很适合去做老师”，而在大学学习过程中她慢慢明确了这一职业理想，也在兼职的过程中慢慢找到了做老师的意义。

这次比赛经历也带给她巨大成长。在微课录制时，缺乏自信成为了她的瓶颈。老师们认为她腼腆而声音小，不敢放开自己。“因为我的性格本来就有点社恐。”张欣沛笑着说道。担心无法给不认识的学生们良好的课堂体验，她就在紧张的两天时间里不断与导师讨论教学环节设计、修改教学PPT。而在几个教室、多个课题之间的来回试讲之中，她逐渐放开自己，每多讲一次都越来越能感受到自己的进步。“比赛和锻炼让我逐渐地自信起来，我也适应了这种在大家面前讲话，或者在老师评委面前展示自己的状态。”

而在专业技能比赛时，张欣沛也遇到了一个“小插曲”。在雕塑比赛中，她选取了奔跑作为人物的动作。但当作品已经成型，雕塑在支架的支撑下一脚踏空的时候，她才被告知不能用自己带的铁丝架做支撑。此时的作品难以再做修改，在反复思考中，张欣沛最终选择了用泥代替支架固定人物，最后有惊无险地完成了比赛。

“我觉得教书育人很有价值。”张欣沛感叹道，“而且我本来就很喜欢小朋友。”在不久的未来，张欣沛希望自己能够成为一名优秀的美术教师，不局限于书本内容，去链接学生的生活实际、当地风俗，在自己的美术教育课堂上给学生们独特而更有“归属感”的美育体验。

潜心打磨教学技能

身体力行鼓励奉献

放平心态攻克难关

她就是赵婉如

赵婉如：听天命，更尽人事

美术学院美术学（师范-中国画与书法）专业2020级本科生赵婉如表示，自己在比赛前并没有过多地纠结于结果，只是尽自己最大的努力去做。

令她印象最深刻的是微课比赛。在省赛结束的第二天，赵婉如就得到了通知，马不停蹄地开始了国赛微课的录制。相比起讲课时只需面对评委的省赛，要求录制真实课堂的国赛难度陡增。“当时就是随机给我们拎了三个班过来上课。”赵婉如说。小朋友的回答总是让人出乎意料，无法预设的课堂反应非常考验参赛者的应变能力。然而辛苦录制完成的微课并没有得到老师的认可。于是当天晚上，她再次修改了教学设计和PPT。当整个学校都黑灯瞎火的时候，只剩美术课室还亮着灯。

赵婉如结合了“老人走失”这一社会热点，设计自己的微课课题——做个胸卡送老人。在教学设计中，赵婉如用送胸卡这一情景导入，然后一步步地引导学生实践，亲手制作出一个胸卡来帮助身边有需要的老人。让学生在学习手工制作的同时，将课堂上学到的东西运用在生活中，切实地帮助到别人。“我希望可以教导学生，以自己小小的行动来为这个社会做更大的贡献。”赵婉如说。

在她看来，这次国赛最大的难题是自信心不足。在录制国赛微课时，省赛无生课堂到国赛有生课堂的转变让赵婉如一时难以适应。与省赛的巨大落差感，让她感到十分焦虑。在家人和老师的鼓励下，赵婉如逐渐放平了心态。舍友自告奋勇做她的模拟学生，在一遍遍的练习间，她逐渐越过不自信的坎，最终顺利地完成了比赛。“非常感谢我遇到的这些瓶颈、困难、挫折，为我以后的人生道路做了铺垫。”

随着教师编成功上岸，赵婉如即将成为一名职业教师。她希望自己能和学生建立更近的关系，成为学生的朋友。希望无论是学习上的问题，还是生活中的苦恼，学生都乐于和自己分享、探讨。“将来很多年后，如果还有学生惦记着我，如果能再来找我，我会觉得非常感动。”

优异成绩的背后

是教师团队的全力支持

丰富经验指明教学方向

针对性辅导帮助扬长避短

华年：国赛拼的是综合实力

作为指导老师的一员，美术学院副教授华年认为这次国赛同时考验着学生在教学展示（微课）与专业技能两方面的综合素养。

在教学展示（微课）的比赛中，华年带着三位同学反复磨课，确保渗透美术新课程理念，虽然展示的教学时长仅有15分钟，但是每个微课都能创设真实的教学情境，教学内容与教学环节的配合精准巧妙，突出美术教学的审美性、情感性、实践性、创造性和人文性。在教学设计方面更是做足功夫，不仅加强了教案格式的规范性和美观性，还根据当前大单元的理念进行充分的课程设计，得到了评委的肯定。华年说：“15分钟呈现的仅仅是整体教学最精彩的一部分，真实课堂实际是比较复杂的。因此，每个同学的教学设计完成后都是厚厚的一沓。”

在专业技能方面，教育部采用“必选项目+自选项目”的展示方式，书法与绘画属于必选项目。由于三位同学不是书法专业，在书法技能上并不具有优势，教师团队提前进行了针对性的强化辅导，让三人在较短的时间掌握了书写的基本功。“她们非常聪明，在训练的过程中，领悟能力、书写能力非常强。”最后，在辅导团队的共同努力下，三人在书法项目上提升显著，全部获得单项奖。