党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作。2018年习近平总书记在全国教育大会上强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。为更好地了解麻陂镇当地的美育情况并挖掘和吸收当地美育资源，华南师范大学伦研长安队调研成员与麻陂镇当地中学的音乐教师李老师进行了线上访谈，就麻陂镇当地美育情况进行了深入详细地了解。

作为乡村美育教育一线的工作者，李老师首先回答了关于麻陂当地美育情况的问题。李老师指出，乡村孩子们对于音乐等艺术课程的兴趣相对较高，但是对上述课程的理论存在学习了解相对有限甚至缺乏了解的情况。近些年来，随着艺术课程设置改革、艺术课程比重增加、学生艺术特长培养等举措的实施，乡村美育也发生了明显的变化。李老师提到其中一个显著变化是观念的转变，家长们对于孩子的美术、音乐、体育等方面的课程更加地重视。但同时，美育资源的缺乏和经济的匮乏是困扰当地美育发展的两座大山。因此，美育工作的推进，尤其是在乡村基础教育方面和美育资源配置等方面还存在较大的提升空间。

与此同时，长安队的支教组队员们与麻陂当地的中小学生进行了别开生面的课堂交流。支教队员们深化美育理念，精准定位开展美育计划，引导学生理解美与生活的关联，使学生们认识并认可美育。麻陂镇当地自然资源丰富，民风淳朴，乡风文明，通过根植于乡土本色的美育实践课程和浸润式的课程分享，引导学生们发现并提取麻陂当地的特色文化元素（如麻陂肉丸、红女水库），从所处的乡土文化和时代发展中孕育美育基因，“植根乡土，向美而生”，使美育浸润于生活、学校之中。美育课程依托乡土资源，将德智体美劳融合起来，课内外相结合，使学生更好地了解、热爱自己的家乡，提升学生的美育素养，实现美育的实践落地。

我国实施乡村振兴战略，高度重视乡村美育工作。开展乡村美育工作，强化美育服务乡村振兴的自觉，是实现乡村文化治理、促进乡村振兴的手段与方式。习近平总书记强调：“从中华民族伟大复兴战略全局看，民族要复兴，乡村必振兴。”而乡村美育的振兴，也必将助力于乡村振兴。立足于新时代中国乡村的现实环境和麻陂镇当地发展现状，打通美育助力、落实乡村文化振兴有着特别的历史意义，值得我们追寻和探索。