“在中国，我们不单要讲科学，还要讲创新，科学素质教育的核心是创新。”

7月25日，“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训（广州会场）在华南师范大学开班，共和国勋章获得者、广州实验室主任钟南山院士等多位科学家，为线下100名小学科学教师现场授课和线上全国中小学教师直播授课。

科教融合，协同推动教师成为教育变革主力军

华师校长王恩科指出，此次暑期学校重视发挥院士等科学大家作用，注重利用科研机构科学教育资源，聚焦提升参训教师科学素养，对探索新时代科学教育高质量发展新路具有示范意义。作为广东教师教育“龙头”，华师历来重视科学教育工作，率先成立科学教育工作委员会，充分发挥理化生等优势学科，开展多层次实验教学训练，形成注重探究实践的专业文化。

教育部教师工作司司长任友群指出，中小学科学教师队伍是基础教育教师队伍的重要组成部分，提高中小学科学教师科学素养对于提高科学教育质量、扩大高素质创新后备人才“基座”有着特别重要的意义。为此，教育部抢抓高校调整确定2022年度招生计划的关键时期，印发《关于加强小学科学教师培养的通知》，明确提出建强科学教育专业、扩大招生规模等。

中国科学院科学传播局局长周德进指出，科学教育承载着科技创新人才培养，特别是青少年科技人才培养的重大责任。本次培训活动充分整合科学教育优质资源，强化侧重科研过程与科研方法的现场教学，开放中科院科学教育资源，帮助中小学教师更多地、近距离地了解科学家和科学研究工作。

广东省教育厅副厅长李璧亮表示，近年来，省教育厅深化与省科技厅、科研院所等合作，逐步探索形成了科学教育人才创新素质培养、科学教师专业教学能力发展、科学教育教学资源整合“三位一体”的科学教育师资队伍建设的“广东模式”。

中国科学院广州分院党组书记、院长陈广浩表示，本次暑期学校是该分院与多个单位联合举办的“科普进校园 湾区百校行”活动的重要举措，该分院将加大和省教育厅、华师等协同联动，开放国家重点实验室、天文台站、野外台站和大科学装置，为中小学教师打造一场专属的科学盛宴。

院士领衔，高位推动新时代科学教育高质量发展

开班仪式后，钟南山院士以《我国现阶段教师的科学培养——创新》为题作了专题授课，阐述了聚焦创新动力、创新意识、创新能力、创新素养等方面提升现阶段教师的科学素养。

“创新不等同于发现、发明、创意，创新是通过发现、发明、创意等实现创造社会效益、经济效益的过程。”钟南山提出，中国的科学素质教育要重视“IMH”，即创新Innovation、使命感sense of Mission 、人文Humanity。

他认为，我国科学素质教育的核心是创新，动力是“使命感”与“兴趣”的结合，其人文精神重点是协作精神。“在现在的国际形势下，我们要有很强的危机感，所以要培养学生的使命感，从小要了解国家发展大势。从‘要我做’的使命感出发，认真钻研，产生兴趣，再发展为热爱，进而化为‘我要做’的追求，最终才有可能实现创新”。

他指出，创新素质体现为开拓、尊重事实、执着追求、协作，要着重培养学生这四方面的能力和打好文化素养、语文等基本功。“要从小学阶段就开始培养学生的科学精神，培养善于思考的能力，从发现问题到设计解决方法，再利用科学、技术、数学、历史等知识实施解决办法，取得实际效益”。

同位素地球化学国家重点实验室主任、中国科学院广州地球化学研究所徐义刚院士通过核冬天假说、核冬天火山学证据、超级火山以及宜居地球等科技知识，讲解了如何启发小学生的科学兴趣。

本次暑期学校于7月24日—27日以线上线下相结合的形式开展。培训活动汇聚两院院士和一流教育专家，通过专题讲座、现场教学、探究实践等，介绍国内外科技前沿发展动态，突出科研过程与科研方法，开展现场教学，强调跨学科融合的理念与实践，推动科技资源向课堂资源转化，帮助参训教师深化科学课程标准理解，开阔科学视野，提升科学思维，感受科学精神和科学家精神，提升科学素养与科学教育教学能力。

本次暑期学校部分课程通过“粤科教”微信公众号，面向广东各地市、港澳地区、教育部协同提质计划华南师大牵头组团院校所在地中小学教师同步直播。

据悉，“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训由教育部教师工作司与中科院科学传播局共同举办，教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会、中国科学院计算机网络信息中心与中国教师发展基金会提供支持。

首届培训于7月20日—8月19日在北京等12个中国科学院地方分院所在城市举办，华南师范大学等12所师范大学与中科院分院共同组织实施，共组织12期培训，每期100名中小学科学教师线下参训，并通过国家智慧教育公共服务平台“暑期教师研修”专题直播。

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