2021年4月9日光明日报：
全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会召开
4月9日，全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会在广州华南师范大学召开。来自全国省级教育行政部门、师范院校、教育评估机构、中小学的200余人线下参会。会议同步开设近200个视频分会场，5000余人在线收看会议直播。
教育部原副部长、认证专家委员会主任委员刘利民强调，党的十九届五中全会提出，建设高质量教育体系，中共中央国务院《新时代深化教育评价改革总体方案》、中办国办《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》等文件对教育评估监测提出新的明确要求，师范类专业认证被赋予了重要的使命和责任。
刘利民表示，师范类专业认证立足于我国国情，秉持教育发展新理念，回应师范教育新要求，借鉴国际经验，是一项开创性的工作。他充分肯定了师范类专业认证工作开展以来取得的积极进展与成效，希望教师教育战线群策群力，共同推进师范类专业认证工作高质量发展。
教育部教师工作司副司长宋磊介绍了“十四五”期间，建设高质量教师队伍拟采取的新举措。他强调，师范类专业认证是教师教育改革“牵一发而动全身”的突破口和着力点，要进一步做好统筹规划、完善协同机制、提升认证水平、推进结果应用，以认证保障构建高质量教师教育体系。
教育部高等教育教学评估中心主任范唯强调，师范类专业认证是中国特色的高等教育评估制度的重要组成部分，发挥着不可或缺的作用。新一轮审核评估将于2021年开展试点评估，各省各有关高校要按要求将审核评估工作列入“十四五”规划。高等教育评估认证监测工作要切实落实立德树人根本任务，做好分类评价，引导学校建立完善质量保障机制，建设质量文化。
广东省教育厅、江苏省教育评估院、华南师范大学、合肥一中等单位的代表分别从不同角度畅谈对于师范类专业认证的理解，并进行工作经验分享，专家委员会委员进行了画龙点睛的精彩点评，既有指导性又有针对性。
与会人员高度评价了师范类专业认证的三年工作，大家一致认为，师范类专业认证工作制度符合中国实际，工作体系合理有效，认证标准与师范教育发展高度契合，认证工作推动了师范教育与基础教育行业的沟通联系，可有效提升高素质专业化教师队伍培养能力，推动师范教育高质量发展。
据悉，师范类专业认证工作是教育部为全面贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，推动教师教育振兴发展，不断提升教师培养质量而推出一项制度。2017年10月，教育部正式印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，对学前教育、小学教育、中学教育、职业技术师范教育、特殊教育五类的本专科专业全面开展三级认证工作。2018年1月，该项工作正式启动。三年来，认证工作得到师范教育界、基础教育界、社会公众的广泛认同。截至2020年底，已对约4200个的本科师范类专业进行三轮一级监测，对483个专业开展第二级、第三级认证。
报道链接：https://wap.gmdaily.cn/article/27c1ffb855df44b8b09b7ab55599056a
2021年4月9日中国青年报：
全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会举行
中国青年报客户端广州4月9日电（中青报·中青网记者 林洁 通讯员 杨柳青）今天，全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会在华南师范大学举行。来自省级教育行政部门、师范院校、教育评估机构、中小学的200余人线下参会。会议同步开设近200个视频分会场，5000余人在线收看会议直播。
教育部原副部长、认证专家委员会主任委员刘利民强调，党的十九届五中全会提出，建设高质量教育体系，中共中央国务院《新时代深化教育评价改革总体方案》、中办国办《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》等文件对教育评估监测提出新的明确要求，师范类专业认证被赋予了重要的使命和责任。
刘利民表示，师范类专业认证立足于我国国情，秉持教育发展新理念，回应师范教育新要求，借鉴国际经验，是一项开创性的工作。他充分肯定了师范类专业认证工作开展以来取得的积极进展与成效，希望教师教育战线群策群力，共同推进师范类专业认证工作高质量发展。
教育部教师工作司副司长宋磊介绍了“十四五”期间建设高质量教师队伍拟采取的新举措。他强调，师范类专业认证是教师教育改革“牵一发而动全身”的突破口和着力点，要进一步做好统筹规划、完善协同机制、提升认证水平、推进结果应用，以认证保障构建高质量教师教育体系。
教育部高等教育教学评估中心主任范唯强调，师范类专业认证是中国特色的高等教育评估制度的重要组成部分，发挥着不可或缺的作用。新一轮审核评估将于2021年开展试点评估，各省各有关高校要按要求将审核评估工作列入“十四五”规划。高等教育评估认证监测工作要切实落实立德树人根本任务，做好分类评价，引导学校建立完善质量保障机制，建设质量文化。
广东省教育厅、江苏省教育评估院、华南师范大学、合肥一中等单位的代表分别从不同角度畅谈对于师范类专业认证的理解，并进行工作经验分享，专家委员会委员进行了画龙点睛的精彩点评，既有指导性又有针对性。
与会人员高度评价了师范类专业认证的三年工作，大家一致认为，师范类专业认证工作制度符合中国实际，工作体系合理有效，认证标准与师范教育发展高度契合，认证工作推动了师范教育与基础教育行业的沟通联系，可有效提升高素质专业化教师队伍培养能力，推动师范教育高质量发展。
据悉，师范类专业认证工作是教育部为全面贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，推动教师教育振兴发展，不断提升教师培养质量而推出一项制度。
2017年10月，教育部正式印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，对学前教育、小学教育、中学教育、职业技术师范教育、特殊教育五类的本专科专业全面开展三级认证工作。2018年1月，该项工作正式启动。三年来，认证工作得到师范教育界、基础教育界、社会公众的广泛认同。截至2020年底，已对约4200个的本科师范类专业进行三轮一级监测，对483个专业开展第二级、第三级认证。
报道链接：https://s.cyol.com/articles/2021-04/09/content_k6j4z6IG.html?gid=VnDMvYk4
2021年4月12日中国教育新闻网：
全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会在华南师大召开
把师范类专业认证作为教师教育改革的突破口和着力点
近日，全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会在华南师范大学召开。会议以“全面推进师范类专业认证，促进师范教育高质量发展”为主题，由教育部教师工作司指导，普通高等学校师范类专业认证专家委员会主办，教育部高等教育教学评估中心协办，华南师范大学承办。会议在线上线下同步进行，同步开设近200个视频分会场，5000余人在线收看会议直播。
据介绍，2018年1月，教育部正式启动师范类专业认证工作。截至2020年底，教育部已对约4200个本科师范类专业进行三轮一级监测，对483个专业开展第二级、第三级认证。
教育部教师工作司相关负责人围绕新时代高素质专业化教师队伍建设工作和师范教育高质量发展，向与会者介绍了“十四五”期间，建设高质量教师队伍拟采取的新举措，并强调，师范类专业认证是教师教育改革“牵一发而动全身”的突破口和着力点，要进一步做好统筹规划、完善协同机制、提升认证水平、推进结果应用，以认证保障构建高质量教师教育体系。
“全省目前有11个师范类专业通过了教育部师范类专业第二级认证，27个专业被受理认证。”广东省教育厅高教处副处长邓荣海介绍说，为保障师范类专业认证工作的顺利开展，广东通过加大经费投入，将师范生生均拨款系数由1.05提高到1.25。同时，广东通过加强培训力度，切实提高实施认证工作的专家队伍水平。
据悉，会议现场，华南师范大学教师教育质量监测中心正式揭牌。这既是华南师范大学科研创新平台，也是协同教育部高等教育教学评估中心推进教师教育质量监测的工作平台。该监测中心将以国家教师教育质量监测平台和全国师范类专业认证管理信息系统的运营为基础，协助业务推进，开展教师教育数据挖掘、分析与研究等，努力实现教师教育质量监测“替国家把关、为学校服务”的工作要求。
报道链接：http://m.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202104/t20210412_507539_wap.html
2021年4月9日南方日报：
助力师范教育高质量发展！全国师范类专业认证总结会在华师召开
4月9日，全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会在华南师范大学召开。本次会议以“全面推进师范类专业认证，促进师范教育高质量发展”为主题，汇集了来自全国各省级教育行政部门、师范院校、教育评估机构、中小学的200余人。会议同步开设近200个视频分会场，5000余人在线收看会议直播。
师范类专业认证工作是教育部为全面贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，推动教师教育振兴发展，不断提升教师培养质量而推出的一项制度。早在2017年10月，《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》推出，对学前教育、小学教育、中学教育、职业技术师范教育、特殊教育五类的本专科专业全面开展三级认证工作。2018年1月，该项工作正式启动。
3年来，认证工作得到师范教育界、基础教育界、社会公众的广泛认同。截至2020年底，已有约4200个本科师范类专业进行了三轮一级监测，483个专业开展了第二级、第三级认证。
教育部原副部长、认证专家委员会主任委员刘利民表示，师范类专业认证立足于我国国情，秉持教育发展新理念，回应师范教育新要求，借鉴国际经验，是一项开创性的工作。
教育部教师工作司副司长宋磊表示，师范类专业认证是教师教育改革“牵一发而动全身”的突破口和着力点，要进一步做好统筹规划、完善协同机制、提升认证水平、推进结果应用，以认证保障构建高质量教师教育体系。
教育部高等教育教学评估中心主任范唯介绍，新一轮审核评估将于2021年开展试点评估，高等教育评估认证监测工作要切实落实立德树人根本任务，做好分类评价，引导学校建立完善质量保障机制，建设质量文化。
广东省教育厅高教处副处长邓荣海说，全省目前已经有11个师范类专业通过了教育部师范类专业第二级认证，27个专业被受理认证，广东技术师范大学也积极参与到了职业教育类师范专业的认证试点当中。为保障师范类专业认证工作的顺利开展，广东省加大了经费投入，将师范生生均拨款系数由1.05提高到1.25，并加大了培训力度，现已组织开展师范类认证交流活动6次。
此外，在大会现场，华南师范大学教师教育质量监测中心正式揭牌。这既是华南师范大学科研创新平台，也是协同教育部高等教育评估中心推进教师教育质量监测的工作平台。中心将以国家教师教育质量监测平台和全国师范类专业认证管理系统的运营为基础，协助业务推进、开展教师教育数据挖掘、分析与研究，以更好地统筹教师教育质量监测平台建设工作，实现教师教育质量监测“替国家把关、为学校服务”的工作要求。
2021年4月9日羊城晚报：
促进师范教育高质量发展！师范类专业认证总结会在华师召开
4月9日，全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会在华南师范大学召开。来自省级教育行政部门、师范院校、教育评估机构、中小学的200余人线下参会。
会议同步开设近200个视频分会场，5000余人在线收看会议直播。教育部原副部长、认证专家委员会主任委员刘利民，教育部教师工作司副司长宋磊，广东省教育厅副厅长那佳等领导、嘉宾出席会议。
会议现场
回应师范教育新要求，推进师范类专业认证高质量发展
刘利民在讲话中强调：“师范类专业认证立足于我国国情，秉持教育发展新理念，回应师范教育新要求，借鉴国际经验，是一项开创性的工作。希望教师教育战线群策群力，共同推进师范类专业认证工作高质量发展。”
宋磊在致辞中表示，“师范类专业认证是教师教育改革‘牵一发而动全身’的突破口和着力点，要进一步做好统筹规划、完善协同机制、提升认证水平、推进结果应用，以认证保障构建高质量教师教育体系。”
教育部高等教育教学评估中心主任范唯指出，新一轮审核评估将于今年开展试点评估，各省各有关高校应按要求将审核评估工作列入“十四五”规划。“新一轮审核评估的方案亮点分别是立德树人、以本为本、分类施策、增值评价、减负增效。”
范唯透露，高等教育评估认证监测工作要切实落实立德树人根本任务，做好分类评价，引导学校建立完善质量保障机制，建设质量文化，实现“学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来”。
广东省教育厅副厅长那佳致辞
据那佳介绍，目前全省67所普通本科院校之中，已经有20多所院校开设了614个师范类专业点，现有全日制本科在校生15万余人，师范教育已成广东高等教育的重要组成部分。
“华师目前已有5个师范类专业通过了认证，3个专业正在受理认证，教育部师范类专业认证管理信息系统工作平台和教师教育质量监测中心也落户华师，为广东省师范类专业认证工作作出积极贡献。”那佳说。
会议现场
教师教育质量监测中心揭牌，“把脉”全国教育质量状况
据悉，师范类专业认证工作是教育部推动教师教育振兴发展，不断提升教师培养质量而推出一项制度。
2017年10月，教育部正式印发方案，对学前教育、小学教育、中学教育、职业技术师范教育、特殊教育五类的本专科专业全面开展三级认证工作。2018年1月，该项工作正式启动。截至去年年底，已对约4200个的本科师范类专业进行三轮一级监测，对483个专业开展第二级、第三级认证。
会议现场还举办了教师教育质量监测中心揭牌仪式。据介绍，该中心基于大数据分析和认证过程信息化管理，对教师教育质量数据生成、分析、挖掘和发布等进行宏观规划、组织管理、改进完善，为各地开展教师教育质量监测工作提供技术支持和业务指导，科学、准确、及时“把脉”全国教师教育质量状况，致力于将中心建成专注于教师教育质量监测与应用研究和智库咨询的一流研究机构。
“中心为师范类专业认证工作提供了可靠的数据支撑，同时也给我们质量监测认证工作提供了一个现代技术工具。”刘利民表示，中心强化信息技术的应用，充分利用互联网大数据统计、云计算技术，有利于推进其他专业监测评估的持续发展。
与会人员高度评价了师范类专业认证的三年工作，大家一致认为，师范类专业认证工作制度符合中国实际，工作体系合理有效，认证标准与师范教育发展高度契合，认证工作推动了师范教育与基础教育行业的沟通联系，可有效提升高素质专业化教师队伍培养能力，推动师范教育高质量发展。
报道链接：https://ycpai.ycwb.com/amucsite/template/#/newsDetail/120138/1586618.html?isShare=true
2021年4月13日触电新闻：
全面推进师范类专业认证 促进师范教育高质量发展
2021年4月9日，全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会在广州华南师范大学召开。来自省级教育行政部门、师范院校、教育评估机构、中小学的200余人线下参会。会议同步开设近200个视频分会场，5000余人在线收看会议直播。
教育部原副部长、认证专家委员会主任委员刘利民，教育部教师工作司宋磊副司长出席会议并讲话，教育部高等教育教学评估中心范唯主任做专题报告。广东省教育厅那佳副厅长出席会议并致辞。
刘利民主任委员在讲话中强调，党的十九届五中全会提出，建设高质量教育体系，中共中央国务院《新时代深化教育评价改革总体方案》、中办国办《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》等文件对教育评估监测提出新的明确要求，师范类专业认证被赋予了重要的使命和责任。 刘利民主任委员表示，师范类专业认证立足于我国国情，秉持教育发展新理念，回应师范教育新要求，借鉴国际经验，是一项开创性的工作。他充分肯定了师范类专业认证工作开展以来取得的积极进展与成效，希望教师教育战线群策群力，共同推进师范类专业认证工作高质量发展。
宋磊副司长介绍了“十四五”期间，建设高质量教师队伍拟采取的新举措。他强调，师范类专业认证是教师教育改革“牵一发而动全身”的突破口和着力点，要进一步做好统筹规划、完善协同机制、提升认证水平、推进结果应用，以认证保障构建高质量教师教育体系。
范唯主任强调，师范类专业认证是中国特色的高等教育评估制度的重要组成部分，发挥着不可或缺的作用。新一轮审核评估将于2021年开展试点评估，各省各有关高校要按要求将审核评估工作列入“十四五”规划。高等教育评估认证监测工作要切实落实立德树人根本任务，做好分类评价，引导学校建立完善质量保障机制，建设质量文化。
广东省教育厅、江苏省教育评估院、华南师范大学、合肥一中等单位的代表分别从不同角度畅谈对于师范类专业认证的理解，并进行工作经验分享，专家委员会委员进行了画龙点睛的精彩点评，既有指导性又有针对性。
与会人员高度评价了师范类专业认证的三年工作，大家一致认为，师范类专业认证工作制度符合中国实际，工作体系合理有效，认证标准与师范教育发展高度契合，认证工作推动了师范教育与基础教育行业的沟通联系，可有效提升高素质专业化教师队伍培养能力，推动师范教育高质量发展。
据悉，师范类专业认证工作是教育部为全面贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，推动教师教育振兴发展，不断提升教师培养质量而推出一项制度。2017年10月，教育部正式印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，对学前教育、小学教育、中学教育、职业技术师范教育、特殊教育五类的本专科专业全面开展三级认证工作。2018年1月，该项工作正式启动。三年来，认证工作得到师范教育界、基础教育界、社会公众的广泛认同。截至2020年底，已对约4200个的本科师范类专业进行三轮一级监测，对483个专业开展第二级、第三级认证。
广东广播电视台全媒体记者：余欢
报道链接：https://m.itouchtv.cn/article/ce837210d4992f6814a601c9bbda8466?shareId=t0nenzOA
2021年4月9日广州日报：
全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会召开
4月9日，全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会在华南师范大学召开。来自省级教育行政部门、师范院校、教育评估机构、中小学的200余人线下参会。会议同步开设近200个视频分会场，5000余人在线收看会议直播。
教育部原副部长、认证专家委员会主任委员刘利民，教育部教师工作司副司长宋磊出席会议并讲话，教育部高等教育教学评估中心主任范唯做专题报告。广东省教育厅副厅长那佳出席会议并致辞。
刘利民表示，师范类专业认证立足于我国国情，秉持教育发展新理念，回应师范教育新要求，借鉴国际经验，是一项开创性的工作。他充分肯定了师范类专业认证工作开展以来取得的积极进展与成效，希望教师教育战线群策群力，共同推进师范类专业认证工作高质量发展。
宋磊介绍了“十四五”期间，建设高质量教师队伍拟采取的新举措。他强调，师范类专业认证是教师教育改革“牵一发而动全身”的突破口和着力点，要进一步做好统筹规划、完善协同机制、提升认证水平、推进结果应用，以认证保障构建高质量教师教育体系。
范唯强调，师范类专业认证是中国特色的高等教育评估制度的重要组成部分，发挥着不可或缺的作用。新一轮审核评估将于2021年开展试点评估，各省各有关高校要按要求将审核评估工作列入“十四五”规划。高等教育评估认证监测工作要切实落实立德树人根本任务，做好分类评价，引导学校建立完善质量保障机制，建设质量文化。
广东省教育厅、江苏省教育评估院、华南师范大学、合肥一中等单位的代表分别从不同角度畅谈对于师范类专业认证的理解，并进行工作经验分享，专家委员会委员进行了画龙点睛的精彩点评，既有指导性又有针对性。
与会人员高度评价了师范类专业认证的三年工作，大家一致认为，师范类专业认证工作制度符合中国实际，工作体系合理有效，认证标准与师范教育发展高度契合，认证工作推动了师范教育与基础教育行业的沟通联系，可有效提升高素质专业化教师队伍培养能力，推动师范教育高质量发展。
据悉，师范类专业认证工作是教育部为全面贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，推动教师教育振兴发展，不断提升教师培养质量而推出一项制度。2017年10月，教育部正式印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，对学前教育、小学教育、中学教育、职业技术师范教育、特殊教育五类的本专科专业全面开展三级认证工作。2018年1月，该项工作正式启动。三年来，认证工作得到师范教育界、基础教育界、社会公众的广泛认同。截至2020年底，已对约4200个的本科师范类专业进行三轮一级监测，对483个专业开展第二级、第三级认证。
报道链接：https://www.gzdaily.cn/amucsite/pad/index.html?id=1534965#/detail/1534965?site4&columnID=0
作者/通讯员:刘盾等 | 来源:新闻中心 | 编辑:杨柳青
